El Museo Universidad de Navarra va a ser sede, el 2 de junio, del 69º congreso de la Asociación Española de Psiquiatría de la Infancia y Adolescencia (AEPNYA). Es un encuentro científico internacional que apunta a mejorar el abordaje de la ansiedad, la depresión y el TDAH en la infancia. La fuente es el Diario de Navarra, que lo publicó con fecha 2 de junio de 2026: https://www.diariodenavarra.es/noticias/navarra/2026/06/02/museo-universidad-navarra-acoge-congreso-mejorar-abordaje-ansiedad-depresion-tdah-infancia-823031-15.html.
Te lo cuento desde mi lugar, que no es el de un congreso sino el de un aula de Córdoba capital. Porque cuando leo estas noticias me pregunto siempre lo mismo: ¿qué de todo eso va a llegar al banco de tercer grado, a la mesa de la cocina, al momento en que un pibe se para en medio de la clase y la maestra no sabe si retarlo o abrazarlo?
Yo guardo una carpeta de mi seño Marta, mi maestra de tercero. Ahí hay fichas de alumnos que otros veían como “difíciles” y ella anotaba con otra letra: “se mueve cuando piensa”, “necesita apretar algo para escuchar”, “si le doy la consigna de a una, vuela”. Esa carpeta me enseñó más que cualquier manual. Y me dejó una frase que repito cada vez que puedo: “El que no encaja en el molde, capaz que el molde está mal”.
La pregunta que todos se hacen
Cuando un chico se mueve, hace ruiditos, se tira del pelo, se mece, golpetea la lapicera o camina en círculos, la familia y la escuela se dividen en dos bandos. Unos dicen “dejalo, es su forma de regularse”. Otros dicen “hay que corregirlo, no puede andar así”. Y en el medio queda el pibe, que no entiende por qué lo que le calma a él le molesta a los demás.
Mi respuesta, después de años de ver esto en consultorio y en aulas, es incómoda para los dos bandos: no todo movimiento es lo mismo, y no todo movimiento se deja pasar igual. Hay movimientos que ayudan al chico a pensar, a escuchar, a no explotar. Y hay otros que son señal de que algo duele, algo angustia, algo no está siendo atendido. Confundir los dos es el error más común que veo.
La advertencia honesta que no viene en los folletos: el stimming y los tics no son un diagnóstico en sí mismos. Son una conducta. Y una conducta se lee en contexto. Un chico que se mece cuando está contento no es el mismo que un chico que se mece hasta lastimarse la piel. El primero está regulándose. El segundo está pidiendo ayuda a gritos silenciosos. La diferencia no la hace la conducta: la hace el entorno, la intensidad, la frecuencia y el costo que tiene para el pibe.
Guía práctica: cinco pasos para mirar distinto
1. Antes de corregir, observá tres días
Anotá cuándo aparece el movimiento. ¿Es antes de una tarea difícil? ¿Después de un recreo caótico? ¿Cuando hay mucho ruido? ¿Cuando está solo? Tres días de observación te dan más información que cualquier etiqueta. En casa podés usar un tablerito simple con tres columnas: momento, qué pasó antes, qué pasó después. Yo los armo con fibrones de colores y funcionan.
2. Preguntá qué siente, no qué hace
En vez de “¿por qué te movés tanto?”, probá: “¿Qué te pasa en el cuerpo cuando hacés eso?”. Muchos chicos no tienen las palabras. Les podés ofrecer opciones: “¿te calma, te da cosquillas, te saca algo de adentro?”. Esa información vale oro.
3. Diferenciá stimming de tic
El stimming suele ser rítmico, repetitivo, y el chico lo puede interrumpir si se lo pedís (aunque le cueste). El tic es involuntario, aparece y desaparece en rachas, y el chico no lo puede frenar aunque quiera. Esta distinción es orientativa y no reemplaza la mirada de un profesional, pero te ayuda a saber cómo acompañar.
4. Adaptá el entorno antes de pedirle al chico
Si el movimiento aparece cuando hay mucho ruido, bajá el ruido. Si aparece cuando la consigna es larga, partila en dos. Si aparece cuando tiene que esperar, dale algo para apretar. Antes de pedirle al pibe que cambie, mirá qué podés cambiar vos. Esto vale en el aula y en la casa.
5. Consultá cuando haya costo
El momento de consultar al especialista no es cuando el movimiento molesta al adulto. Es cuando le cuesta al chico: cuando le impide aprender, jugar, dormir, hacer amigos, o cuando se lastima. También cuando aparece de golpe, cuando cambia mucho, o cuando viene acompañado de tristeza, irritabilidad o caída del rendimiento. Ahí sí, neurólogo, psiquiatra infantil o psicólogo. No para etiquetar, sino para entender.
¿El stimming siempre es señal de autismo?
No. El stimming aparece en muchos cuadros: autismo, TDAH, ansiedad, y también en chicos sin ningún diagnóstico. Es una conducta de regulación. Lo que importa es el contexto y el costo, no la conducta sola.
¿Los tics nerviosos se van solos?
Muchos tics transitorios de la infancia disminuyen o desaparecen con el tiempo. Otros persisten y necesitan acompañamiento. No hay forma de saberlo de antemano sin evaluación profesional. Lo que sí ayuda: no retar al chico por el tic, no pedirle que “pare”, y bajar el estrés del entorno.
¿Puedo pedirle a mi hijo que frene el movimiento en la mesa?
Podés pedirle que busque una versión más discreta, no que lo elimine. Por ejemplo: cambiar el golpeteo de la lapicera por apretar una pelotita silenciosa. La clave es darle una alternativa, no quitarle el recurso.
¿Esto tiene que ver con el TDAH?
Puede tener relación. Muchos chicos con TDAH se mueven para sostener la atención. No es que no puedan quedarse quietos: es que quietos no pueden pensar. Ahí la adaptación del aula es más útil que el reto.
¿Cuándo es urgencia consultar?
Cuando el chico se lastima, cuando el movimiento le impide comer, dormir o ir a la escuela, o cuando aparece junto a tristeza profunda, aislamiento o irritabilidad que antes no estaba. Ahí no esperes: consultá.
Una herramienta para hoy
Esta semana, elegí un momento del día que suela ser difícil (la tarea, la cena, el viaje en auto) y armá con el chico una “caja de regulación”. No es nada complicado: una caja chica con tres o cuatro objetos que él elija. Una pelotita, un pedacito de tela, un lápiz para girar, lo que sea. La regla es una sola: cuando el cuerpo pida moverse, va a la caja. No para dejar de moverse, sino para moverse con algo que no le traiga problemas. Probalo siete días y fijate qué pasa. Una cosa a la vez, que alcanza.
Y si algo de esto te resuena, si tu hijo o tu alumno te preocupa, consultá con un profesional. Este contenido es informativo y no reemplaza la consulta médica. El TDAH, los tics y el stimming los evalúa y los acompaña un profesional (neurólogo, psiquiatra o psicólogo). No hay diagnóstico por internet, ni por nota de diario, ni por consejo de una psicopedagoga. Pero sí hay algo que podés hacer hoy: mirar distinto. Como hacía la seño Marta con sus fichas. ¿Y si el problema no es el chico?
Trabajo hace años acompañando a chicos con TDAH en la escuela y en casa. Comparto estrategias concretas para aplicar hoy. Voz editorial de TDAH Familias, con asistencia de IA. Contenido informativo, no reemplaza la consulta profesional.
