Por Ana Belén Rossi, psicopedagoga especializada en TDAH
El Comité de Expertos de la OMS volvió a rechazar la inclusión del metilfenidato para TDAH en su lista de medicamentos esenciales. Es la segunda vez que lo hace. La decisión se basa en preocupaciones sobre su uso, según informó el Colegio Oficial de Psicología de Ceuta.
Me acuerdo de Tomás, un pibe de 9 años que llegó a mi consultorio con un diagnóstico reciente y una mochila llena de etiquetas: “vago”, “desordenado”, “no se queda quieto”. La mamá venía con el papel del psiquiatra y una pregunta que me parte al medio: “¿Le damos la medicación o no?”. Yo no soy médica, no opino sobre eso. Pero sí le pregunté: “¿Y en el colegio, qué están haciendo por él mientras tanto?”.
Silencio.
Ahí está el nudo. La OMS pone un freno, y en Argentina eso resuena fuerte. El metilfenidato se usa, las obras sociales lo cubren, pero la discusión de fondo no es si la pastilla sirve o no. La discusión es si estamos haciendo todo lo que podemos antes de llegar a eso.
¿Y si el problema no es el chico?
Bajemos un cambio y vamos por partes. La pregunta que escucho todos los días en mi consultorio de Córdoba es: “¿Qué derechos tengo para pedirle algo al colegio?”.
Mirá, la respuesta es más simple de lo que parece y más compleja de lo que te cuentan. Tenés derechos, sí. Pero tenerlos en el papel no es lo mismo que tenerlos en el aula. La Ley de Educación Nacional y la Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad (que Argentina ratificó) hablan de inclusión real. Pero inclusión real no es que el pibe esté sentado en el fondo del aula mientras la seño explica igual que siempre.
Inclusión real es que el colegio se mueva. Que adapte. Que entienda que el que no encaja en el molde, capaz que el molde está mal.
Tres pasos concretos para exigir hoy
1. Pedí el PIAC por escrito
El Proyecto Pedagógico Individual para la Inclusión, la Articulación y la Comunicación no es un favor. Es un derecho. Tiene que estar firmado, fechado y con estrategias concretas. Si te dicen “no hace falta”, insistí. Una cosa a la vez, que alcanza.
2. Estrategias visibles en el aula, no promesas
Que te muestren: ¿el pibe tiene un tablerito visual en el banco? ¿La seño le avisa antes de cambiar de actividad? ¿Hay tiempos de descanso programados? Si no ves nada de esto, no es inclusión, es guardería.
3. Reuniones con registro
Andá a cada reunión con un cuaderno. Anotá fecha, lo que se acordó y quién lo dijo. Después mandá un mail confirmando: “Tal como acordamos el martes…”. Te va a salvar las papas cuando después te digan que no se acordaban.
Preguntas que me llegan siempre
¿Pueden negarle la vacante a mi hijo por tener TDAH?
No. Es ilegal. Si te pasa, andá a la Defensoría del Pueblo o al área de Educación de tu provincia. No te achiques.
¿El colegio tiene que darle un acompañante terapéutico?
Depende del caso. No es automático. Pero si el PIAC lo indica, la obra social o el Estado tienen que cubrirlo. No te dejes estar.
¿Y si la seño dice que mi hijo “no quiere” o “es un vago”?
Ahí tenés que pedir una reunión con dirección. No hay chico vago; hay chico aburrido, angustiado o mal acompañado. Pedí estrategias, no etiquetas.
¿El diagnóstico es obligatorio para pedir adaptaciones?
No. Con la sospecha fundada de un profesional ya podés empezar a pedir. No esperes el papel para actuar.
¿Puedo cambiar de colegio si no me dan bola?
Sí, pero antes agotá todas las instancias. A veces un cambio de seño o de turno alcanza. No te vayas a la primera dificultad.
Una herramienta para hoy
Esta semana, sentate con la seño o el profe y preguntale: “¿Cuál es la parte del día que a mi hijo se le hace más difícil?”. Una sola. No todo el problema. Después, entre los dos, piensen una estrategia chica para ese momento. Puede ser sentarlo adelante, darle un cronómetro visual o permitirle pararse cada 15 minutos. Una cosa a la vez. Probala una semana. Si funciona, sumás otra. Si no, cambiás.
No necesitás que la OMS te diga qué hacer con tu hijo. Necesitás que el colegio lo mire como lo miramos nosotros: un pibe que necesita que el entorno se adapte a él, no al revés.
Este contenido es informativo y no reemplaza la consulta médica. El TDAH lo diagnostica y trata un profesional (neurólogo, psiquiatra o psicólogo). Ante cualquier duda, consultá a tu médico.
Trabajo hace años acompañando a chicos con TDAH en la escuela y en casa. Comparto estrategias concretas para aplicar hoy. Voz editorial de TDAH Familias, con asistencia de IA. Contenido informativo, no reemplaza la consulta profesional.
